¿Qué es este curso?

Pedagogía Montessori + Educación Infantil – Universidad CLEA es un curso online impartido por Centro Europeo e-Learning.

¿Cómo se estudia el curso?

El curso se realiza online mediante campus virtual.

¿Puedo estudiar desde cualquier lugar?

Sí, puedes estudiar desde cualquier lugar con conexión a internet.

Experto en Pedagogía Montessori de Centro CEE

Descripción

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Toda esta información se realiza 100% online en nuestro campus de formación.

Las tutorías se realizan directamente desde el campus de estudio con la opción de mensajería a profesores. Las tutorías son “a demanda”, cuando necesites soporte nos lo pides.

Los títulos de Centro CEE están autenticados por la firma de notario que valida contenidos y autenticidad a nivel internacional. Nuestra organización pertenece a la Asociación Española de Calidad, organización Española de referencia para la calidad en la formación de auxiliar de enfermería. La certificación se puede apostillar por la Haya para cualquier país firmante del convenio de la Haya.

Formación certificada por la Universidad CLEA con reconocimiento de 54 créditos académicos.

Se puede pagar a plazos.

Carga horaria de la formación: 800h

Temario

EL NIÑO DE 0 A 15 MESES

Nacimiento
– Etapas del parto
– Riesgos y complicaciones del parto
– El control del neonato
Desarrollo físico y motor
– La conducta refleja
– Pautas del crecimiento
– Las habilidades motoras gruesas
– Las destrezas motoras finas
Desarrollo sensorial y perceptivo
Desarrollo cognitivo

EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS

Desarrollo físico y psicomotor
– Locomoción
– Manipulación
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

Desarrollo psicomotor
– El espacio
Desarrollo cognitivo
– El pensamiento preoperacional
Desarrollo del lenguaje
– Tres-cuatro años
– Cinco años
– Seis años
Desarrollo Psico-social y afectivo
– La problemática afectiva del niño y niña de tres a seis años
– La socialización fuera de la familia

EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS

Desarrollo físico y motor
Desarrollo cognitivo
– Conocimiento operacional concreto
– Propiedades de las operaciones cognitivas concretas
– Operaciones del conocimiento operacional concreto
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS

Desarrollo físico
– Cambios físicos en las chicas
– Cambios físicos en los chicos
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Desarrollo psico-social y afectivo
– La preadolescencia
– Afectividad en la preadolescencia
– La familia y los amigos
– La identidad personal y la formación de valores

LA ADOLESCENCIA: EL NIÑO DE 12 A 18 AÑOS

La Adolescencia
Cambios característicos de la adolescencia
– Cambios físicos
– Cambios psicológicos
– Cambios sociales
La adolescencia como período crítico del desarrollo
Desarrollo cognitivo
– Procesos cognitivos
– La cognición durante la adolescencia
Desarrollo de la personalidad: búsqueda de la identidad
– Definiciones de personalidad
– Componentes de la personalidad
Autoconcepto y Autoestima en la Adolescencia
– Evolución y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia
El desarrollo de la identidad personal
– Desarrollo psicosocial de Erikson: desarrollo de la identidad
Las relaciones sociales
– Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia
El cambio en las emociones

ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

La educación especial en la primera mitad del s.XX
Alumnado con discapacidad visual. Discapacidad sensorial
– Tipos de Discapacidad Visual
– Necesidades del alumnado con Ceguera
– Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual
Alumnado con Discapacidad Auditiva
– Tipos de Discapacidad Auditiva
– Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva
Alumnado con Discapacidad Intelectual
– Clasificación de la discapacidad intelectual
– Características básicas de la persona con discapacidad intelectual
– Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual
Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
– Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo
– Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
Alumnado con discapacidad física y verbal. Tipos y características
– Alumnado con Discapacidad Física
– Alumnado con Discapacidad Verbal

DESARROLLO INFANTIL Y PSICOLÓGICO DEL NIÑO

El niño/a descubre a los otros
Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación
La escuela como institución socializadora
El papel de la escuela en la prevención e intervención de niños/as en situación de riesgo social
Principales conflictos de la vida en grupo

LA FAMILIA

Importancia del contexto familiar
Concepto de familia
La familia y su función educadora
Desarrollo afectivo en la familia
– El apego: definición y funciones
– El curso evolutivo del apego
– Tipos de apego
MÓDULO 2. CONCEPTOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI

EL DESARROLLO SEGÚN MARÍA MONTESSORI

Introducción al desarrollo
– Concepto de desarrollo
– Objetivo del desarrollo
Etapas del desarrollo según María Montessori
– Fase 1 (0-6 años)
– Fase 2 (6-12 años)
– Fase 3 (12-18 años)
– Fase 4 (18-24 años)

LA ESCUELA NUEVA

Aportaciones pedagógicas de la Escuela Nueva a la educación
– Características fundamentales de la escuela nueva
– Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación
– Principio de actividad
– Principio de creatividad
– Principio vivencial
– Principio de globalización
– Principio de normalización
– Principio de individualización
– Otros principios

LA PEDAGOGÍA DE MARÍA MONTESSORI

Introducción
Principios básicos
Figura docente
Pedagogía de María Montessori
María Montessori y la educación especial

INTRODUCCIÓN AL MÉTODO MONTESSORI

Método Montessori
Elementos de la metodología
Áreas del método Montessori
Puesta en práctica del método
Comparaciones entre el método Montessori y el método tradicional

FENÓMENO DE LA POLARIZACIÓN DE LA ATENCIÓN

Polarización de la atención
– La normalización
El silencio

PRINCIPIOS DEL MÉTODO DE MARÍA MONTESSORI

La mente absorbente de los niños
Los períodos sensibles
– Imaginación
– Abstracción
– Sociabilidad
– Período sensible para el desarrollo de los sentidos
– Período sensible para el desarrollo del movimiento
El ambiente preparado
– La libre elección del trabajo
El rol del adulto
– El rol de los maestros
– El rol de los padres
MÓDULO 3. APLICACIÓN DEL MÉTODO MONTESSORI

PREPARACIÓN DEL AMBIENTE MONTESSORI

Organización del espacio
– Tipos de espacios
– Recursos para crear distintos espacios
Los rincones educativos
– Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
– Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
– Actividades a realizar en los rincones
– Materiales a utilizar y temporalización

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO

Introducción
Características del Juego
Tipos de Juegos
El juguete didáctico
La socialización a través del juego

EL JUEGO DIDÁCTICO

El juego infantil
– Características del juego infantil
El juego didáctico
– El juego funcional (0-3 años)
– El juego simbólico (3-6 años)
– El juego de reglas (desde los 7 años hasta la adolescencia)
La importancia del juego
– Aportaciones del juego al desarrollo
– El juego en el aprendizaje
– Dificultades en el juego
El adulto y la estimulación del juego según Montessori
El juego para niños con discapacidad

EL GUÍA MONTESSORI

Transformación del adulto
El guía de Montessori
– Características del guía Montessori
La libertad y la disciplina en el método Montessori

PLAN DE ESTUDIOS MONTESSORI

Plan de estudios de María Montessori
– Vida práctica
– Sensorial
– Lenguaje
– Matemática
– Cultura

MATERIALES MONTESSORI

Características de los materiales Montessori
Tipos de materiales Montessori
– Materiales de Montessori
Importancia de los materiales

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Introducción a la resolución de conflictos
Resolución de conflictos en el método Montessori
– Estrategias Montessori para la resolución de conflictos

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL NIÑO EN PRIMERAS ETAPAS DE LA VIDA

Nacimiento
– Etapas del parto
– Riesgos y complicaciones del parto
– El control del neonato
Desarrollo físico y motor
– La conducta refleja
– Pautas del crecimiento
– Las habilidades motoras gruesas
– Las destrezas motoras finas
Desarrollo sensorial y perceptivo
Desarrollo cognitivo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL NIÑO EN PRIMERAS ETAPAS DE LA VIDA II

Desarrollo físico y psicomotor
– Locomoción
– Manipulación
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIÑO EN PRIMERAS ETAPAS DE LA VIDA III

Desarrollo psicomotor
– El espacio
Desarrollo cognitivo
– El pensamiento preoperacional
Desarrolo del lenguaje
– Tres-cuatro años
– Cinco años
– Seis años
Desarrollo Psico-social y afectivo
– La problemática afectiva del niño y niña de tres a seis años
– La socialización fuera de la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 4. MODELOS TEÓRICOS SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL

Teoría psicoanalítica
– Etapas del desarrollo según Freud
Teoría psicosocial
– Etapas de la teoría psicosocial de Erikson
Teoría cognitiva
– Asimilación y acomodación
– Etapas del desarrollo según Piaget
Teorías del aprendizaje
– Condicionamiento clásico y condicionamiento operante
– Aprendizaje observacional

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA INFANTIL

Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil
– Características fundamentales de la escuela nueva
– Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación
– Principio de actividad
– Principio de creatividad
– Principio vivencial
– Principio de globalización
– Principio de normalización
– Principio de individualización
– Otros principios
Tecnologías de la Información y Comunicación
– Las TIC en las aulas de infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL/LA MAESTRO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL

Introducción a la Educación Infantil
La atención a la diversidad en Educación Infantil
Las funciones del maestro
Decisiones del maestro
Las áreas de Educación Infantil
– Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
– Conocimiento del entorno
– Lenguajes: comunicación y representación
Métodos en la educación infantil
– Métodos empleados en la etapa infantil
Recursos didácticos
– Recursos didácticos empleados por el maestro en educación infantil
Orientaciones metodológicas para la evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL NIÑO

Aprendizaje significativo
– Claves para que se produzca aprendizaje significativo
– Tipos de aprendizaje significativo
– Pautas para que se produzca el aprendizaje significativo
– Calidad del aprendizaje
– Fases del aprendizaje significativo
Educación y aprendizaje significativo
Teoría del aprendizaje significativo
– Teoría de asimilación

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL JUEGO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

El juego infantil
– Características del juego infantil
El juego didáctico
– El juego funcional (0-3 años)
– El juego simbólico (3-6 años)
– El juego de reglas (desde los 7 años hasta la adolescencia)
La importancia del juego
– Aportaciones del juego al desarrollo
– El juego en el aprendizaje
– Dificultades en el juego
El adulto y la estimulación del juego según Montessori
El juego para niños con discapacidad

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
– Escuela inclusiva
La atención a la diversidad en los centros educativos
– Intervención
Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
Programas de atención a la diversidad

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL DE LA FAMILIA

Importancia del contexto familiar
Concepto de familia
La familia y su función educadora
Desarrollo afectivo en la familia
– El apego: definición y funciones
– El curso evolutivo del apego
– Tipos de apego

Formación Pedagogía montessori Centro CEE

Pedagogía Montessori + Educación Infantil – Universidad CLEA

Descripción

Temario

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