{"id":1620,"date":"2024-04-23T10:24:47","date_gmt":"2024-04-23T10:24:47","guid":{"rendered":"https:\/\/centro-cee.com\/web\/?post_type=product&p=1620"},"modified":"2026-03-13T17:02:54","modified_gmt":"2026-03-13T17:02:54","slug":"experto-en-pedagogia-montessori-y-en-educacion-infantil-clea","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/centro-cee.com\/web\/producto\/experto-en-pedagogia-montessori-y-en-educacion-infantil-clea\/","title":{"rendered":"Pedagog\u00eda Montessori + Educaci\u00f3n Infantil – Universidad CLEA"},"content":{"rendered":"
\n

Atr\u00e1s<\/a><\/p>\n

Toda esta informaci\u00f3n se realiza 100% online en nuestro campus de formaci\u00f3n.<\/p>\n

Las tutor\u00edas se realizan directamente desde el campus de estudio con la opci\u00f3n de mensajer\u00eda a profesores. Las tutor\u00edas son \u201ca demanda\u201d, cuando necesites soporte nos lo pides.<\/p>\n

Los t\u00edtulos de Centro CEE est\u00e1n autenticados por la firma de notario que valida contenidos y autenticidad a nivel internacional. Nuestra organizaci\u00f3n pertenece a la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Calidad, organizaci\u00f3n Espa\u00f1ola de referencia para la calidad\u00a0en la formaci\u00f3n de auxiliar de enfermer\u00eda. La certificaci\u00f3n se puede apostillar por la Haya para cualquier pa\u00eds firmante del convenio de la Haya.<\/p>\n

Formaci\u00f3n certificada por la Universidad CLEA<\/strong> con reconocimiento de 54 cr\u00e9ditos acad\u00e9micos.<\/p>\n

Se puede pagar a plazos.<\/p>\n

Carga horaria de la formaci\u00f3n: 800h<\/p>\n

Temario<\/h2>\n
\n

EL NI\u00d1O DE 0 A 15 MESES<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Nacimiento<\/li>\n
  2. – Etapas del parto<\/li>\n
  3. – Riesgos y complicaciones del parto<\/li>\n
  4. – El control del neonato<\/li>\n
  5. Desarrollo f\u00edsico y motor<\/li>\n
  6. – La conducta refleja<\/li>\n
  7. – Pautas del crecimiento<\/li>\n
  8. – Las habilidades motoras gruesas<\/li>\n
  9. – Las destrezas motoras finas<\/li>\n
  10. Desarrollo sensorial y perceptivo<\/li>\n
  11. Desarrollo cognitivo<\/li>\n<\/ol>\n

    EL NI\u00d1O DE 1 A 3 A\u00d1OS<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Desarrollo f\u00edsico y psicomotor<\/li>\n
    2. – Locomoci\u00f3n<\/li>\n
    3. – Manipulaci\u00f3n<\/li>\n
    4. Desarrollo cognitivo<\/li>\n
    5. Desarrollo del lenguaje<\/li>\n
    6. Desarrollo psico-social y afectivo<\/li>\n<\/ol>\n

      EL NI\u00d1O DE 3 A 6 A\u00d1OS<\/strong><\/p>\n

        \n
      1. Desarrollo psicomotor<\/li>\n
      2. – El espacio<\/li>\n
      3. Desarrollo cognitivo<\/li>\n
      4. – El pensamiento preoperacional<\/li>\n
      5. Desarrollo del lenguaje<\/li>\n
      6. – Tres-cuatro a\u00f1os<\/li>\n
      7. – Cinco a\u00f1os<\/li>\n
      8. – Seis a\u00f1os<\/li>\n
      9. Desarrollo Psico-social y afectivo<\/li>\n
      10. – La problem\u00e1tica afectiva del ni\u00f1o y ni\u00f1a de tres a seis a\u00f1os<\/li>\n
      11. – La socializaci\u00f3n fuera de la familia<\/li>\n<\/ol>\n

        EL NI\u00d1O DE 6 A 9 A\u00d1OS<\/strong><\/p>\n

          \n
        1. Desarrollo f\u00edsico y motor<\/li>\n
        2. Desarrollo cognitivo<\/li>\n
        3. – Conocimiento operacional concreto<\/li>\n
        4. – Propiedades de las operaciones cognitivas concretas<\/li>\n
        5. – Operaciones del conocimiento operacional concreto<\/li>\n
        6. Desarrollo del lenguaje<\/li>\n
        7. Desarrollo psico-social y afectivo<\/li>\n<\/ol>\n

          EL NI\u00d1O DE 9 A 12 A\u00d1OS<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Desarrollo f\u00edsico<\/li>\n
          2. – Cambios f\u00edsicos en las chicas<\/li>\n
          3. – Cambios f\u00edsicos en los chicos<\/li>\n
          4. Desarrollo del lenguaje y la comunicaci\u00f3n<\/li>\n
          5. Desarrollo psico-social y afectivo<\/li>\n
          6. – La preadolescencia<\/li>\n
          7. – Afectividad en la preadolescencia<\/li>\n
          8. – La familia y los amigos<\/li>\n
          9. – La identidad personal y la formaci\u00f3n de valores<\/li>\n<\/ol>\n

            LA ADOLESCENCIA: EL NI\u00d1O DE 12 A 18 A\u00d1OS<\/strong><\/p>\n

              \n
            1. La Adolescencia<\/li>\n
            2. Cambios caracter\u00edsticos de la adolescencia<\/li>\n
            3. – Cambios f\u00edsicos<\/li>\n
            4. – Cambios psicol\u00f3gicos<\/li>\n
            5. – Cambios sociales<\/li>\n
            6. La adolescencia como per\u00edodo cr\u00edtico del desarrollo<\/li>\n
            7. Desarrollo cognitivo<\/li>\n
            8. – Procesos cognitivos<\/li>\n
            9. – La cognici\u00f3n durante la adolescencia<\/li>\n
            10. Desarrollo de la personalidad: b\u00fasqueda de la identidad<\/li>\n
            11. – Definiciones de personalidad<\/li>\n
            12. – Componentes de la personalidad<\/li>\n
            13. Autoconcepto y Autoestima en la Adolescencia<\/li>\n
            14. – Evoluci\u00f3n y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia<\/li>\n
            15. El desarrollo de la identidad personal<\/li>\n
            16. – Desarrollo psicosocial de Erikson: desarrollo de la identidad<\/li>\n
            17. Las relaciones sociales<\/li>\n
            18. – Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia<\/li>\n
            19. El cambio en las emociones<\/li>\n<\/ol>\n

              ATENCI\u00d3N TEMPRANA Y EDUCACI\u00d3N ESPECIAL<\/strong><\/p>\n

                \n
              1. La educaci\u00f3n especial en la primera mitad del s.XX<\/li>\n
              2. Alumnado con discapacidad visual. Discapacidad sensorial<\/li>\n
              3. – Tipos de Discapacidad Visual<\/li>\n
              4. – Necesidades del alumnado con Ceguera<\/li>\n
              5. – Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual<\/li>\n
              6. Alumnado con Discapacidad Auditiva<\/li>\n
              7. – Tipos de Discapacidad Auditiva<\/li>\n
              8. – Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva<\/li>\n
              9. Alumnado con Discapacidad Intelectual<\/li>\n
              10. – Clasificaci\u00f3n de la discapacidad intelectual<\/li>\n
              11. – Caracter\u00edsticas b\u00e1sicas de la persona con discapacidad intelectual<\/li>\n
              12. – Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual<\/li>\n
              13. Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo<\/li>\n
              14. – Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo<\/li>\n
              15. – Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo<\/li>\n
              16. Alumnado con discapacidad f\u00edsica y verbal. Tipos y caracter\u00edsticas<\/li>\n
              17. – Alumnado con Discapacidad F\u00edsica<\/li>\n
              18. – Alumnado con Discapacidad Verbal<\/li>\n<\/ol>\n

                DESARROLLO INFANTIL Y PSICOL\u00d3GICO DEL NI\u00d1O<\/strong><\/p>\n

                  \n
                1. El ni\u00f1o\/a descubre a los otros<\/li>\n
                2. Proceso de descubrimiento, vinculaci\u00f3n y aceptaci\u00f3n<\/li>\n
                3. La escuela como instituci\u00f3n socializadora<\/li>\n
                4. El papel de la escuela en la prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n de ni\u00f1os\/as en situaci\u00f3n de riesgo social<\/li>\n
                5. Principales conflictos de la vida en grupo<\/li>\n<\/ol>\n

                  LA FAMILIA<\/strong><\/p>\n

                    \n
                  1. Importancia del contexto familiar<\/li>\n
                  2. Concepto de familia<\/li>\n
                  3. La familia y su funci\u00f3n educadora<\/li>\n
                  4. Desarrollo afectivo en la familia<\/li>\n
                  5. – El apego: definici\u00f3n y funciones<\/li>\n
                  6. – El curso evolutivo del apego<\/li>\n
                  7. – Tipos de apego<\/li>\n
                  8. M\u00d3DULO 2. CONCEPTOS B\u00c1SICOS DEL M\u00c9TODO MONTESSORI<\/li>\n<\/ol>\n

                    EL DESARROLLO SEG\u00daN MAR\u00cdA MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                      \n
                    1. Introducci\u00f3n al desarrollo<\/li>\n
                    2. – Concepto de desarrollo<\/li>\n
                    3. – Objetivo del desarrollo<\/li>\n
                    4. Etapas del desarrollo seg\u00fan Mar\u00eda Montessori<\/li>\n
                    5. – Fase 1 (0-6 a\u00f1os)<\/li>\n
                    6. – Fase 2 (6-12 a\u00f1os)<\/li>\n
                    7. – Fase 3 (12-18 a\u00f1os)<\/li>\n
                    8. – Fase 4 (18-24 a\u00f1os)<\/li>\n<\/ol>\n

                      LA ESCUELA NUEVA<\/strong><\/p>\n

                        \n
                      1. Aportaciones pedag\u00f3gicas de la Escuela Nueva a la educaci\u00f3n<\/li>\n
                      2. – Caracter\u00edsticas fundamentales de la escuela nueva<\/li>\n
                      3. – Principales escuelas<\/li>\n
                      4. Principios did\u00e1cticos fundamentales de la educaci\u00f3n<\/li>\n
                      5. – Principio de actividad<\/li>\n
                      6. – Principio de creatividad<\/li>\n
                      7. – Principio vivencial<\/li>\n
                      8. – Principio de globalizaci\u00f3n<\/li>\n
                      9. – Principio de normalizaci\u00f3n<\/li>\n
                      10. – Principio de individualizaci\u00f3n<\/li>\n
                      11. – Otros principios<\/li>\n<\/ol>\n

                        LA PEDAGOG\u00cdA DE MAR\u00cdA MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                          \n
                        1. Introducci\u00f3n<\/li>\n
                        2. Principios b\u00e1sicos<\/li>\n
                        3. Figura docente<\/li>\n
                        4. Pedagog\u00eda de Mar\u00eda Montessori<\/li>\n
                        5. Mar\u00eda Montessori y la educaci\u00f3n especial<\/li>\n<\/ol>\n

                          INTRODUCCI\u00d3N AL M\u00c9TODO MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                            \n
                          1. M\u00e9todo Montessori<\/li>\n
                          2. Elementos de la metodolog\u00eda<\/li>\n
                          3. \u00c1reas del m\u00e9todo Montessori<\/li>\n
                          4. Puesta en pr\u00e1ctica del m\u00e9todo<\/li>\n
                          5. Comparaciones entre el m\u00e9todo Montessori y el m\u00e9todo tradicional<\/li>\n<\/ol>\n

                            FEN\u00d3MENO DE LA POLARIZACI\u00d3N DE LA ATENCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

                              \n
                            1. Polarizaci\u00f3n de la atenci\u00f3n<\/li>\n
                            2. – La normalizaci\u00f3n<\/li>\n
                            3. El silencio<\/li>\n<\/ol>\n

                              PRINCIPIOS DEL M\u00c9TODO DE MAR\u00cdA MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                                \n
                              1. La mente absorbente de los ni\u00f1os<\/li>\n
                              2. Los per\u00edodos sensibles<\/li>\n
                              3. – Imaginaci\u00f3n<\/li>\n
                              4. – Abstracci\u00f3n<\/li>\n
                              5. – Sociabilidad<\/li>\n
                              6. – Per\u00edodo sensible para el desarrollo de los sentidos<\/li>\n
                              7. – Per\u00edodo sensible para el desarrollo del movimiento<\/li>\n
                              8. El ambiente preparado<\/li>\n
                              9. – La libre elecci\u00f3n del trabajo<\/li>\n
                              10. El rol del adulto<\/li>\n
                              11. – El rol de los maestros<\/li>\n
                              12. – El rol de los padres<\/li>\n
                              13. M\u00d3DULO 3. APLICACI\u00d3N DEL M\u00c9TODO MONTESSORI<\/li>\n<\/ol>\n

                                PREPARACI\u00d3N DEL AMBIENTE MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                                  \n
                                1. Organizaci\u00f3n del espacio<\/li>\n
                                2. – Tipos de espacios<\/li>\n
                                3. – Recursos para crear distintos espacios<\/li>\n
                                4. Los rincones educativos<\/li>\n
                                5. – Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula<\/li>\n
                                6. – Posibles rincones en el aula de Educaci\u00f3n Infantil<\/li>\n
                                7. – Actividades a realizar en los rincones<\/li>\n
                                8. – Materiales a utilizar y temporalizaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

                                  IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NI\u00d1O<\/strong><\/p>\n

                                    \n
                                  1. Introducci\u00f3n<\/li>\n
                                  2. Caracter\u00edsticas del Juego<\/li>\n
                                  3. Tipos de Juegos<\/li>\n
                                  4. El juguete did\u00e1ctico<\/li>\n
                                  5. La socializaci\u00f3n a trav\u00e9s del juego<\/li>\n<\/ol>\n

                                    EL JUEGO DID\u00c1CTICO<\/strong><\/p>\n

                                      \n
                                    1. El juego infantil<\/li>\n
                                    2. – Caracter\u00edsticas del juego infantil<\/li>\n
                                    3. El juego did\u00e1ctico<\/li>\n
                                    4. – El juego funcional (0-3 a\u00f1os)<\/li>\n
                                    5. – El juego simb\u00f3lico (3-6 a\u00f1os)<\/li>\n
                                    6. – El juego de reglas (desde los 7 a\u00f1os hasta la adolescencia)<\/li>\n
                                    7. La importancia del juego<\/li>\n
                                    8. – Aportaciones del juego al desarrollo<\/li>\n
                                    9. – El juego en el aprendizaje<\/li>\n
                                    10. – Dificultades en el juego<\/li>\n
                                    11. El adulto y la estimulaci\u00f3n del juego seg\u00fan Montessori<\/li>\n
                                    12. El juego para ni\u00f1os con discapacidad<\/li>\n<\/ol>\n

                                      EL GU\u00cdA MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                                        \n
                                      1. Transformaci\u00f3n del adulto<\/li>\n
                                      2. El gu\u00eda de Montessori<\/li>\n
                                      3. – Caracter\u00edsticas del gu\u00eda Montessori<\/li>\n
                                      4. La libertad y la disciplina en el m\u00e9todo Montessori<\/li>\n<\/ol>\n

                                        PLAN DE ESTUDIOS MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                                          \n
                                        1. Plan de estudios de Mar\u00eda Montessori<\/li>\n
                                        2. – Vida pr\u00e1ctica<\/li>\n
                                        3. – Sensorial<\/li>\n
                                        4. – Lenguaje<\/li>\n
                                        5. – Matem\u00e1tica<\/li>\n
                                        6. – Cultura<\/li>\n<\/ol>\n

                                          MATERIALES MONTESSORI<\/strong><\/p>\n

                                            \n
                                          1. Caracter\u00edsticas de los materiales Montessori<\/li>\n
                                          2. Tipos de materiales Montessori<\/li>\n
                                          3. – Materiales de Montessori<\/li>\n
                                          4. Importancia de los materiales<\/li>\n<\/ol>\n

                                            RESOLUCI\u00d3N DE CONFLICTOS<\/strong><\/p>\n

                                              \n
                                            1. Introducci\u00f3n a la resoluci\u00f3n de conflictos<\/li>\n
                                            2. Resoluci\u00f3n de conflictos en el m\u00e9todo Montessori<\/li>\n
                                            3. – Estrategias Montessori para la resoluci\u00f3n de conflictos<\/li>\n<\/ol>\n

                                              UNIDAD DID\u00c1CTICA 1. EL NI\u00d1O EN PRIMERAS ETAPAS DE LA VIDA<\/strong><\/p>\n

                                                \n
                                              1. Nacimiento<\/li>\n
                                              2. – Etapas del parto<\/li>\n
                                              3. – Riesgos y complicaciones del parto<\/li>\n
                                              4. – El control del neonato<\/li>\n
                                              5. Desarrollo f\u00edsico y motor<\/li>\n
                                              6. – La conducta refleja<\/li>\n
                                              7. – Pautas del crecimiento<\/li>\n
                                              8. – Las habilidades motoras gruesas<\/li>\n
                                              9. – Las destrezas motoras finas<\/li>\n
                                              10. Desarrollo sensorial y perceptivo<\/li>\n
                                              11. Desarrollo cognitivo<\/li>\n<\/ol>\n

                                                UNIDAD DID\u00c1CTICA 2. EL NI\u00d1O EN PRIMERAS ETAPAS DE LA VIDA II<\/strong><\/p>\n

                                                  \n
                                                1. Desarrollo f\u00edsico y psicomotor<\/li>\n
                                                2. – Locomoci\u00f3n<\/li>\n
                                                3. – Manipulaci\u00f3n<\/li>\n
                                                4. Desarrollo cognitivo<\/li>\n
                                                5. Desarrollo del lenguaje<\/li>\n
                                                6. Desarrollo psico-social y afectivo<\/li>\n<\/ol>\n

                                                  UNIDAD DID\u00c1CTICA 3. EL NI\u00d1O EN PRIMERAS ETAPAS DE LA VIDA III<\/strong><\/p>\n

                                                    \n
                                                  1. Desarrollo psicomotor<\/li>\n
                                                  2. – El espacio<\/li>\n
                                                  3. Desarrollo cognitivo<\/li>\n
                                                  4. – El pensamiento preoperacional<\/li>\n
                                                  5. Desarrolo del lenguaje<\/li>\n
                                                  6. – Tres-cuatro a\u00f1os<\/li>\n
                                                  7. – Cinco a\u00f1os<\/li>\n
                                                  8. – Seis a\u00f1os<\/li>\n
                                                  9. Desarrollo Psico-social y afectivo<\/li>\n
                                                  10. – La problem\u00e1tica afectiva del ni\u00f1o y ni\u00f1a de tres a seis a\u00f1os<\/li>\n
                                                  11. – La socializaci\u00f3n fuera de la familia<\/li>\n<\/ol>\n

                                                    UNIDAD DID\u00c1CTICA 4. MODELOS TE\u00d3RICOS SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL<\/strong><\/p>\n

                                                      \n
                                                    1. Teor\u00eda psicoanal\u00edtica<\/li>\n
                                                    2. – Etapas del desarrollo seg\u00fan Freud<\/li>\n
                                                    3. Teor\u00eda psicosocial<\/li>\n
                                                    4. – Etapas de la teor\u00eda psicosocial de Erikson<\/li>\n
                                                    5. Teor\u00eda cognitiva<\/li>\n
                                                    6. – Asimilaci\u00f3n y acomodaci\u00f3n<\/li>\n
                                                    7. – Etapas del desarrollo seg\u00fan Piaget<\/li>\n
                                                    8. Teor\u00edas del aprendizaje<\/li>\n
                                                    9. – Condicionamiento cl\u00e1sico y condicionamiento operante<\/li>\n
                                                    10. – Aprendizaje observacional<\/li>\n<\/ol>\n

                                                      UNIDAD DID\u00c1CTICA 5. ESTRATEGIAS PEDAG\u00d3GICAS EN EL AULA INFANTIL<\/strong><\/p>\n

                                                        \n
                                                      1. Aportaciones pedag\u00f3gicas a la Educaci\u00f3n Infantil<\/li>\n
                                                      2. – Caracter\u00edsticas fundamentales de la escuela nueva<\/li>\n
                                                      3. – Principales escuelas<\/li>\n
                                                      4. Principios did\u00e1cticos fundamentales de la educaci\u00f3n<\/li>\n
                                                      5. – Principio de actividad<\/li>\n
                                                      6. – Principio de creatividad<\/li>\n
                                                      7. – Principio vivencial<\/li>\n
                                                      8. – Principio de globalizaci\u00f3n<\/li>\n
                                                      9. – Principio de normalizaci\u00f3n<\/li>\n
                                                      10. – Principio de individualizaci\u00f3n<\/li>\n
                                                      11. – Otros principios<\/li>\n
                                                      12. Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n<\/li>\n
                                                      13. – Las TIC en las aulas de infantil<\/li>\n<\/ol>\n

                                                        UNIDAD DID\u00c1CTICA 6. EL\/LA MAESTRO\/A DE EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong><\/p>\n

                                                          \n
                                                        1. Introducci\u00f3n a la Educaci\u00f3n Infantil<\/li>\n
                                                        2. La atenci\u00f3n a la diversidad en Educaci\u00f3n Infantil<\/li>\n
                                                        3. Las funciones del maestro<\/li>\n
                                                        4. Decisiones del maestro<\/li>\n
                                                        5. Las \u00e1reas de Educaci\u00f3n Infantil<\/li>\n
                                                        6. – Conocimiento de s\u00ed mismo y autonom\u00eda personal<\/li>\n
                                                        7. – Conocimiento del entorno<\/li>\n
                                                        8. – Lenguajes: comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n<\/li>\n
                                                        9. M\u00e9todos en la educaci\u00f3n infantil<\/li>\n
                                                        10. – M\u00e9todos empleados en la etapa infantil<\/li>\n
                                                        11. Recursos did\u00e1cticos<\/li>\n
                                                        12. – Recursos did\u00e1cticos empleados por el maestro en educaci\u00f3n infantil<\/li>\n
                                                        13. Orientaciones metodol\u00f3gicas para la evaluaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

                                                          UNIDAD DID\u00c1CTICA 7. LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL NI\u00d1O<\/strong><\/p>\n

                                                            \n
                                                          1. Aprendizaje significativo<\/li>\n
                                                          2. – Claves para que se produzca aprendizaje significativo<\/li>\n
                                                          3. – Tipos de aprendizaje significativo<\/li>\n
                                                          4. – Pautas para que se produzca el aprendizaje significativo<\/li>\n
                                                          5. – Calidad del aprendizaje<\/li>\n
                                                          6. – Fases del aprendizaje significativo<\/li>\n
                                                          7. Educaci\u00f3n y aprendizaje significativo<\/li>\n
                                                          8. Teor\u00eda del aprendizaje significativo<\/li>\n
                                                          9. – Teor\u00eda de asimilaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

                                                            UNIDAD DID\u00c1CTICA 8. EL JUEGO EN LA ETAPA DE EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong><\/p>\n

                                                              \n
                                                            1. El juego infantil<\/li>\n
                                                            2. – Caracter\u00edsticas del juego infantil<\/li>\n
                                                            3. El juego did\u00e1ctico<\/li>\n
                                                            4. – El juego funcional (0-3 a\u00f1os)<\/li>\n
                                                            5. – El juego simb\u00f3lico (3-6 a\u00f1os)<\/li>\n
                                                            6. – El juego de reglas (desde los 7 a\u00f1os hasta la adolescencia)<\/li>\n
                                                            7. La importancia del juego<\/li>\n
                                                            8. – Aportaciones del juego al desarrollo<\/li>\n
                                                            9. – El juego en el aprendizaje<\/li>\n
                                                            10. – Dificultades en el juego<\/li>\n
                                                            11. El adulto y la estimulaci\u00f3n del juego seg\u00fan Montessori<\/li>\n
                                                            12. El juego para ni\u00f1os con discapacidad<\/li>\n<\/ol>\n

                                                              UNIDAD DID\u00c1CTICA 9. LA ATENCI\u00d3N A LA DIVERSIDAD EN LOS CENTROS DE ATENCI\u00d3N SOCIOEDUCATIVA<\/strong><\/p>\n

                                                                \n
                                                              1. El concepto de Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEAE)<\/li>\n
                                                              2. – Escuela inclusiva<\/li>\n
                                                              3. La atenci\u00f3n a la diversidad en los centros educativos<\/li>\n
                                                              4. – Intervenci\u00f3n<\/li>\n
                                                              5. Medidas de atenci\u00f3n a la diversidad desde la programaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/li>\n
                                                              6. Programas de atenci\u00f3n a la diversidad<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                UNIDAD DID\u00c1CTICA 10. EL PAPEL DE LA FAMILIA<\/strong><\/p>\n

                                                                  \n
                                                                1. Importancia del contexto familiar<\/li>\n
                                                                2. Concepto de familia<\/li>\n
                                                                3. La familia y su funci\u00f3n educadora<\/li>\n
                                                                4. Desarrollo afectivo en la familia<\/li>\n
                                                                5. – El apego: definici\u00f3n y funciones<\/li>\n
                                                                6. – El curso evolutivo del apego<\/li>\n
                                                                7. – Tipos de apego<\/li>\n<\/ol>\n

                                                                   <\/p>\n

                                                                  Formaci\u00f3n Pedagog\u00eda montessori Centro CEE<\/p>\n

                                                                   <\/p>\n

                                                                  \n

                                                                   <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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                                                                  El<\/span> cur<\/span>so<\/span> de<\/span> Ped<\/span>agog<\/span>\u00eda<\/span> Mont<\/span>essor<\/span>i<\/span> y<\/span> Educ<\/span>aci<\/span>\u00f3n<\/span> Inf<\/span>ant<\/span>il<\/span> of<\/span>re<\/span>ce<\/span> un<\/span>a<\/span> vis<\/span>i<\/span>\u00f3n<\/span> de<\/span> la<\/span> educ<\/span>aci<\/span>\u00f3n<\/span> centr<\/span>ada<\/span> en<\/span> el<\/span> resp<\/span>eto<\/span> por<\/span> el<\/span> des<\/span>ar<\/span>roll<\/span>o<\/span> individual<\/span> de<\/span> los<\/span> ni<\/span>\u00f1<\/span>os<\/span>.<\/span> El<\/span> cur<\/span>so<\/span> pro<\/span>por<\/span>c<\/span>iona<\/span> un<\/span>a<\/span> comp<\/span>ren<\/span>si<\/span>\u00f3n<\/span> prof<\/span>unda<\/span> del<\/span> en<\/span>fo<\/span>que<\/span> Mont<\/span>essor<\/span>i<\/span>,<\/span> que<\/span> se<\/span> bas<\/span>a<\/span> en<\/span> el<\/span> resp<\/span>eto<\/span> por<\/span> la<\/span> n<\/span>atur<\/span>ale<\/span>za<\/span> int<\/span>uit<\/span>iva<\/span> del<\/span> ni<\/span>\u00f1o<\/span>,<\/span> el<\/span> des<\/span>ar<\/span>roll<\/span>o<\/span> de<\/span> ha<\/span>bil<\/span>id<\/span>ades<\/span> individual<\/span>es<\/span>,<\/span> y<\/span> el<\/span> des<\/span>ar<\/span>roll<\/span>o<\/span> de<\/span> la<\/span> autonom<\/span>\u00eda<\/span>.<\/span><\/p>\n

                                                                  El<\/span> cur<\/span>so<\/span> of<\/span>re<\/span>ce<\/span> inform<\/span>aci<\/span>\u00f3n<\/span> so<\/span>bre<\/span> c<\/span>\u00f3<\/span>mo<\/span> se<\/span> a<\/span>pl<\/span>ican<\/span> los<\/span> princip<\/span>ios<\/span> de<\/span> Mont<\/span>essor<\/span>i<\/span> en<\/span> la<\/span> educ<\/span>aci<\/span>\u00f3n<\/span> infant<\/span>il<\/span>,<\/span> des<\/span>de<\/span> el<\/span> dise<\/span>\u00f1o<\/span> de<\/span> esp<\/span>ac<\/span>ios<\/span> f<\/span>\u00ed<\/span>sic<\/span>os<\/span>,<\/span> el<\/span> us<\/span>o<\/span> de<\/span> material<\/span>es<\/span>,<\/span> la<\/span> plan<\/span>ific<\/span>aci<\/span>\u00f3n<\/span> de<\/span> act<\/span>ivid<\/span>ades<\/span>,<\/span> el<\/span> l<\/span>ider<\/span>az<\/span>go<\/span> de<\/span> ma<\/span>est<\/span>ros<\/span> y<\/span> ot<\/span>ros<\/span> tem<\/span>as<\/span>.<\/span><\/p>\n

                                                                  El<\/span> cur<\/span>so<\/span> t<\/span>amb<\/span>i<\/span>\u00e9n<\/span> cub<\/span>re<\/span> c<\/span>\u00f3<\/span>mo<\/span> los<\/span> princip<\/span>ios<\/span> de<\/span> Mont<\/span>essor<\/span>i<\/span> se<\/span> a<\/span>pl<\/span>ican<\/span> a<\/span> la<\/span> educ<\/span>aci<\/span>\u00f3n<\/span> en<\/span> el<\/span> hog<\/span>ar<\/span>,<\/span> la<\/span> col<\/span>abor<\/span>aci<\/span>\u00f3n<\/span> con<\/span> los<\/span> pad<\/span>res<\/span> y<\/span> el<\/span> us<\/span>o<\/span> de<\/span> la<\/span> te<\/span>cn<\/span>olog<\/span>\u00eda<\/span> educ<\/span>at<\/span>iva<\/span>.<\/span><\/p>\n

                                                                  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