{"id":1429,"date":"2023-09-18T11:21:43","date_gmt":"2023-09-18T11:21:43","guid":{"rendered":"https:\/\/centro-cee.com\/web\/?post_type=product&#038;p=1429"},"modified":"2026-03-13T16:53:23","modified_gmt":"2026-03-13T16:53:23","slug":"profesional-en-psicologia-tdah-gestion-del-estres","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/centro-cee.com\/web\/producto\/profesional-en-psicologia-tdah-gestion-del-estres\/","title":{"rendered":"Profesional en psicolog\u00eda: tdah &#038; gesti\u00f3n del estr\u00e9s"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/centro-cee.com\/web\/formaciones\/\">Atr\u00e1s<\/a><\/p>\n<p><em><strong>Profesional en psicolog\u00eda: tdah &#038; gesti\u00f3n del estr\u00e9s<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Toda esta formaci\u00f3n se realiza 100% online en nuestro campus online de formaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Las tutorias se realizan directamente desde el campus de estudio con la opci\u00f3n de mensajer\u00eda a profesores. Las tutorias son \u00aba demanda\u00bb, cuando necesites soporte nos lo pides.<\/p>\n<p>Los t\u00edtulos de Centro CEE est\u00e1n autenticados por la firma de notario que valida contenidos y autenticidad a nivel internacional. Nuestra organizaci\u00f3n pertenece a la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Calidad, organizaci\u00f3n Espa\u00f1ola de referencia para la calidad en la formaci\u00f3n. La certificaci\u00f3n se puede apostillar por la Haya para cualquier pa\u00eds firmante del convenio de la Haya.<\/p>\n<p>Se puede pagar a plazos.<\/p>\n<p>Carga horaria de la formaci\u00f3n: 280h<\/p>\n<h2>Temario<\/h2>\n<hr \/>\n<p>UNIDAD DID\u00c1CTICA 1. EVOLUCI\u00d3N HIST\u00d3RICA Y S\u00cdNTOMAS DEL TDAH<br \/>\n1. Introducci\u00f3n al Trastorno de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con Hiperactividad (TDAH)<br \/>\n2. Evoluci\u00f3n hist\u00f3rica del TDAH<br \/>\n3. &#8211; Las primeras alusiones al TDAH<br \/>\n4. &#8211; Reconocimiento oficial del TDAH<br \/>\n5. Mitos y realidad del TDAH<br \/>\n6. \u2026.<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 2. FISIOLOG\u00cdA DEL TDAH<br \/>\n1. \u00c1reas cerebrales involucradas en el TDAH<br \/>\n2. &#8211; Resultados de estudios realizados con TEP<br \/>\n3. &#8211; Resultados de estudios realizados con RMN<br \/>\n4. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 3. ETIOLOG\u00cdA, MODELOS COGNITIVOS Y FACTORES DE RIESGO DEL TDAH<br \/>\n1. Introducci\u00f3n a la etiolog\u00eda del Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad<br \/>\n2. Factores etiol\u00f3gicos y su influencia en el Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad<br \/>\n3. \u2026.<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 4. DIAGN\u00d3STICO Y EVALUACI\u00d3N DEL TDAH<br \/>\n1. Diagn\u00f3stico y la evaluaci\u00f3n de la hiperactividad en ni\u00f1os<br \/>\n2. Introducci\u00f3n al diagn\u00f3stico cl\u00ednico<br \/>\n3. Indicadores de TDAH en ni\u00f1os<br \/>\n4. &#8211; \u00c1mbito familiar<br \/>\n5. &#8211; \u00c1mbito escolar<br \/>\n6. Diagn\u00f3stico seg\u00fan DSM-V<br \/>\n7. &#8211; Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad<br \/>\n8. &#8211; Otro trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad especificado<br \/>\n9. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 5. PROBLEMAS ASOCIADOS AL TDAH<br \/>\n1. Trastornos del sue\u00f1o y TDAH<br \/>\n2. &#8211; Trastornos primarios del sue\u00f1o<br \/>\n3. &#8211; Trastornos del sue\u00f1o relacionados con otros trastornos mentales<br \/>\n4. &#8211; Trastornos del sue\u00f1o debido a una enfermedad m\u00e9dica<br \/>\n5. &#8211; Trastornos del sue\u00f1o inducido por sustancias<br \/>\n6. &#8211; Fases del sue\u00f1o<br \/>\n7. Problemas de la conducta alimentaria y TDAH<br \/>\n8. &#8211; Pica<br \/>\n9. &#8211; Trastorno por rumiaci\u00f3n<br \/>\n10. \u2026.<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 6. TRASTORNOS ASOCIADOS AL TDAH: COMORBILIDAD I<br \/>\n1. Comorbilidad<br \/>\n2. Trastorno negativista desafiante y TDAH<br \/>\n3. &#8211; Comienzos en el diagn\u00f3stico del trastorno negativista desafiante<br \/>\n4. &#8211; Caracter\u00edsticas diagn\u00f3sticas del trastorno negativista desafiante<br \/>\n5. &#8211; Criterios diagn\u00f3sticos para el trastorno negativista desafiante seg\u00fan el DSM-V<br \/>\n6. &#8211; Enfoques en la intervenci\u00f3n del trastorno negativista desafiante<br \/>\n7. &#8211; Diferentes teor\u00edas en el trastorno negativista desafiante<br \/>\n8. Trastorno disocial y TDAH<br \/>\n9. &#8211; Factores de riesgo del trastorno disocial<br \/>\n10. &#8211; Caracter\u00edsticas diagnosticas del trastorno disocial<br \/>\n11. \u2026.<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 7. TRASTORNOS ASOCIADOS AL TDAH: COMORBILIDAD II<br \/>\n1. El trastorno bipolar en poblaci\u00f3n TDAH<br \/>\n2. &#8211; Caracter\u00edsticas diagn\u00f3sticas del Trastorno Bipolar I<br \/>\n3. &#8211; Caracter\u00edsticas diagn\u00f3sticas del Trastorno Bipolar II<br \/>\n4. &#8211; Caracter\u00edsticas diagn\u00f3sticas del Trastorno Ciclot\u00edmico<br \/>\n5. &#8211; Terapia cognitivo conductual en el tratamiento del Trastorno Bipolar<br \/>\n6. Trastornos de Espectro Autista (TEA) y TDAH<br \/>\n7. &#8211; Criterios diagn\u00f3sticos para el Trastorno de Espectro Autista<br \/>\n8. &#8211; Trastorno de Espectro Autista y Neuronas Espejo<br \/>\n9. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 8. TRATAMIENTO EN LA MODIFICACI\u00d3N DE CONDUCTA<br \/>\n1. El tratamiento en la modificaci\u00f3n de conducta<br \/>\n2. Reforzamiento positivo<br \/>\n3. &#8211; Ejemplos de reforzamiento positivo<br \/>\n4. &#8211; Gu\u00edas para la aplicaci\u00f3n del reforzamiento positivo<br \/>\n5. &#8211; Programas de reforzamiento intermitente<br \/>\n6. Reforzamiento negativo<br \/>\n7. &#8211; Posibles ejemplos de escape<br \/>\n8. &#8211; Posibles ejemplos de evitaci\u00f3n<br \/>\n9. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 9. T\u00c9CNICAS DE MODIFICACI\u00d3N DE CONDUCTA<br \/>\n1. T\u00e9cnicas de instigaci\u00f3n<br \/>\n2. &#8211; Gu\u00edas para la aplicaci\u00f3n de las instrucciones<br \/>\n3. T\u00e9cnicas de modelado<br \/>\n4. &#8211; Gu\u00edas para la aplicaci\u00f3n del modelado<br \/>\n5. &#8211; Gu\u00edas f\u00edsicas<br \/>\n6. &#8211; Gu\u00edas para la aplicaci\u00f3n de la gu\u00eda f\u00edsica<br \/>\n7. T\u00e9cnicas de extinci\u00f3n<br \/>\n8. &#8211; Ejemplos de t\u00e9cnicas de extinci\u00f3n<br \/>\n9. &#8211; Gu\u00edas para aplicar un procedimiento de extinci\u00f3n<br \/>\n10. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 10. TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL<br \/>\n1. El tratamiento cognitivo-conductual<br \/>\n2. El tratamiento cognitivo conductual en adultos con TDAH<br \/>\n3. &#8211; Origen y uso precoz de la terapia cognitivo conductual<br \/>\n4. &#8211; \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 11. TRATAMIENTO FARMACOL\u00d3GICO<br \/>\n1. El tratamiento farmacol\u00f3gico en pacientes con TDAH<br \/>\n2. F\u00e1rmacos psicoestimulantes<br \/>\n3. &#8211; Farmacoepidemiolog\u00eda<br \/>\n4. &#8211; Efectos terap\u00e9uticos generales<br \/>\n5. Comorbilidad y f\u00e1rmacos en TDAH<br \/>\n6. &#8211; Trastorno depresivo y ansiedad<br \/>\n7. &#8211; Trastorno por tics<br \/>\n8. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 12. INTERVENCI\u00d3N Y ATENCI\u00d3N PSICOEDUCATIVA EN EL AULA CON NI\u00d1OS CON TDAH<br \/>\n1. La intervenci\u00f3n psicoeducativa en el aula<br \/>\n2. Objetivos de la intervenci\u00f3n psicoeducativa<br \/>\n3. La atenci\u00f3n psicoeducativa integral en ni\u00f1os con TDAH<br \/>\n4. Indicadores de TDAH en el aula<br \/>\n5. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA NI\u00d1OS CON TDAH<br \/>\n1. Adaptaciones curriculares para ni\u00f1os con TDAH<br \/>\n2. Adaptaciones curriculares significativas<br \/>\n3. Adaptaciones curriculares no significativas<br \/>\n4. &#8211; Adaptaciones metodol\u00f3gicas<br \/>\n5. &#8211; Adaptaciones ambientales<br \/>\n6. &#8211; Adaptaciones organizativas<br \/>\n7. T\u00e9cnicas de estudio<br \/>\n8. \u2026<br \/>\nUNIDAD DID\u00c1CTICA 14. ORIENTACIONES PARA PADRES DE NI\u00d1OS CON TDAH<br \/>\n1. Consideraciones generales en la orientaci\u00f3n para padres con ni\u00f1os con TDAH<br \/>\n2. &#8211; Entrevistas familiares<br \/>\n3. T\u00e9cnicas de modificaci\u00f3n de conducta en casa. Premios y castigos<br \/>\n4. &#8211; T\u00e9cnica econom\u00eda de fichas<br \/>\n5. \u2026<\/p>\n<p>GESTI\u00d3N DE ESTR\u00c9S<br \/>\n1. EL ESTR\u00c9S Y SUS CARACTER\u00cdSTICAS<br \/>\n1.1. Introducci\u00f3n<br \/>\n1.2. Definiciones<br \/>\n1.3. Tipos de estr\u00e9s<br \/>\n1.4. \u2026<\/p>\n<p>2. EL ESTR\u00c9S LABORAL<br \/>\n2.1. Factores psicosociales<br \/>\n2.2. Diferencia entre presi\u00f3n de trabajo y estr\u00e9s<br \/>\n2.3. S\u00edntomas del estr\u00e9s laboral<br \/>\n2.4. Medidas Organizacionales<br \/>\n2.5. \u2026<\/p>\n<p>3. T\u00c9CNICAS PERSONALES DE CONTROL DE ESTR\u00c9S<br \/>\n3.1. T\u00e9cnicas de respiraci\u00f3n<br \/>\n3.1.1. En pie y respirando<br \/>\n3.1.2. Nadi Shodhana<br \/>\n3.1.3. \u2026<br \/>\n3.2. Consejos para evitar el estr\u00e9s<br \/>\n3.2.1. Habit\u00faate a<br \/>\n3.2.2. Anal\u00edzate<br \/>\n3.2.3. En el trabajo<br \/>\n3.2.4. ..<br \/>\n3.3. T\u00e9cnicas para dominar el estr\u00e9s<br \/>\n3.3.1. Identificando nuestros s\u00edntomas de relajaci\u00f3n<br \/>\n3.3.2. Un ant\u00eddoto para el desaliento<br \/>\n3.3.3. La concentraci\u00f3n: una respiraci\u00f3n en nueve rondas<br \/>\n3.3.4. Fluir libremente: diez pasos simples para dominar el estr\u00e9s<br \/>\n3.3.5. \u2026.<br \/>\nAnexo: Comprueba tu nivel de estr\u00e9s<\/p>\n<p>4. T\u00c9CNICA DE AFRONTAMIENTO DEL ESTR\u00c9S<br \/>\n4.1. Introducci\u00f3n<br \/>\n4.2. Desarrollo de la t\u00e9cnica<br \/>\n4.2.1. Desarrollo de una relajaci\u00f3n efectiva<br \/>\n4.2.2. Realizaci\u00f3n de una jerarqu\u00eda de sucesos estresantes<br \/>\n4.2.3. \u2026<\/p>\n<p><em><strong>Profesional en psicolog\u00eda: tdah &#038; gesti\u00f3n del estr\u00e9s<\/strong><\/em><\/p>\n<hr \/>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/centro-cee.com\/web\/formaciones\/\">Atr\u00e1s<\/a><\/p>\n<p>Formate y especializate en TODOS los aspectos relacionados con la atenci\u00f3n al d\u00e9ficits de atenci\u00f3n con hiperactividad TDAG, con contenidos actualizados. Es importante que los profesionales de la educaci\u00f3n tengan una formaci\u00f3n espec\u00edfica sobre este tema que es muy importante detectar en el aula alumnos con estos posibles trastornos, y saber como gestionar esas carater\u00edsticas de la mejor forma posible.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":1430,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"product_brand":[],"product_cat":[2048,34],"product_tag":[898,904,903,906,899,905,901,907,900,902],"class_list":{"0":"post-1429","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"product_cat-cursos-online-psicologia","7":"product_cat-tecnicos","8":"product_tag-curso-de-psicologia-tdah","9":"product_tag-curso-online-de-psicologia-tdah","10":"product_tag-especializacion-en-tdah","11":"product_tag-estrategias-de-intervencion-en-tdah","12":"product_tag-formacion-en-trastorno-por-deficit-de-atencion-e-hiperactividad","13":"product_tag-gestion-del-tdah-en-ninos","14":"product_tag-intervencion-en-tdah","15":"product_tag-psicologia-clinica-y-tdah","16":"product_tag-psicologia-infantil-tdah","17":"product_tag-tratamiento-del-tdah","19":"first","20":"instock","21":"sale","22":"shipping-taxable","23":"purchasable","24":"product-type-simple"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Profesional en psicolog\u00eda: tdah &amp; 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